[吾熟] 小朋友打球

早上觀察小朋友，看到兩個現象。

1.一群小朋友打球，其中兩位搶球爭執不下。最後用猜拳的方式解決。

2.一位小朋友要上樓梯，其他小朋友用特殊字眼叫他，好幾個人接著叫。上樓梯的那位，腳步放慢，但最後還是頭也不回地上樓。

論1.首先，小朋友有他們自己解決爭議的方式，而二位都認為那是公平的方式。換句話說，他們認為猜拳是公平的，同時也可以繼續比賽。這是沒有裁判介入的情況，他們自己的處理方式。

體育課，則仍必須建立服從裁判的觀念，因為小朋友間並沒有共識（惟一的共識是玩，但是怎麼玩才好玩，是自己玩還是大家一起玩，是我們玩，不是你們玩）。如果遇到犯了規，但犯規者不承認，那麼需不需要外力介入？外力在什麼情況下介入，才是正當的（合宜的）？

我們需不需要重視小孩子的場域相對自主性，不論管太多，或者管太少，自主性都會崩壞，只是是因外力或者內部而潰。如何介入，真是難。 論2.另一個老師看到其他小朋友中的一位，他直接跟他說「如果對方不喜歡，就不可以這樣叫」。這是一種直接介入的方式。

[教育] 思考隨筆與雜記

如果我可以教國中小學生，我要教什麼呢？

朋友說，他希望他們期末的成果發表，可以用各種方式，表達自己的生活，用各種方式，說明自己是什麼樣的人。那麼，我可以協助作什麼呢？

嚴格來說，我應該只有四堂課吧。

所以，我就來談如何認識你自己，方法有那些。我想教教研究方法，訪談技巧，如何分析文獻。然後也許來讀讀看一些分析自身的傳記，怎麼理解家庭呢？也許小畢的空間就是權力，與性別就是權力，也可以是輔助性的讀本。

前兩堂：社會學的想像力 （人在群體裡，過程分析，一件事有多個觀點）。

對於學生的生活情境來說，他們現在會遇到談戀愛的問題，他們運動，他們如何思考裁判的存在，以及如何理解規範，他們是自學團體（但自學與團體，兩者是不是有點矛盾呢？前者強調自由，後者強調紀律，內部的衝突顯然會一直產生）。所以教育的主題，也不妨加進去。似乎也可以加入，如何閱讀一本書的討論。

慢慢來吧。