2018年11月9日星期五

[摘要] 教學社會學The Sociology of Teaching


教學社會學The Sociology of Teaching
作者: 華勒  原文作者: Willard Waller
譯者: 白亦方, 薛雅慈, 陳伯璋
出版社:聯經出版公司 
出版日期:2018/08/09

教學社會學這本書是由Willard Waller所著由白亦方、薛雅慈、陳伯璋等教授翻譯這本書是一本老書第一版出版於1932中譯本(2018)則是譯自1967年版本雖然是本老書但也因為其老所以反而顯得直白質樸,沒有一堆現在習見的行話全書共分六個部份緒論、學校與社區、有關學校生活的一些詮釋、師生關係、教學對教師的影響由於時間的緣故目前我先閱讀了導讀部份、緒論、第二十一章充斥種種要求的戰場以及第二十二章職業型態的決定因素以及結論制度無法運作的主要理由建議)。
首先導讀分成四個部分,指出作者的生平、代表作品與特色、關注議題、貢獻與啟示是很系統性的導讀對我而言,導讀者指出Waller提到「幾乎所有的古社會學概念都可以應用在教室生活、戰爭、長期爭鬥、訴訟、理想的衝突、利、調解、妥協、改變信仰、調適、以及同化。我們不見得可以目睹所有這些衝突——至少看到的不是衝突但是社會學家必須學習看見社會脈絡的隱形世界。」(本書頁14)以此說明教室生活作為社會學研究的正當性順帶一提此書名為「教學社會學」(sociology of teaching)而非「教育社會學」正是因為作者以互動情境作為分析中心在註腳處可以看到諸如庫利等早期社會學者的影響
導讀者論及華勒對教師角色與高等教育的探討指出「教師缺乏安全感的社會處境」(擔心失業以及被學生否定)(21)從師生戰爭的角度觀察教學現場(22)教師在教學時如何形成逃避問題的習慣(22)並且提出「邊陲學校教師的價值判斷和聘僱標準不在於他們能作做什麼而是無法做到什麼」(22)都是我覺得有趣的地方。
在「學生文化與生活」一節華勒也討論了大學生追求異性的行為提出大學生的約會重點是調情因為若過早結婚則妨礙了個人的生涯規劃並且提出了「評價與約會情結」的觀點來分析約會活動。(25-26讓我印象深刻的是華勒並不排斥使用心理學相關的資源,並且認為精神分析與心理輔導等工具都可以幫助教師自我察覺讓自己成長(532)更有趣的是在分析新手教師面對教學的壓力與焦慮時採用了「夢境」作為分析材料他說「要找出個體生活情境中的緊繃點解析夢境是一種絕佳技巧」(469)接著就用了三個人的夢境用弗洛依德的話來說,作為心理事實進行分析但作者是從社會情境立論,而非性欲立場),其中一個引文還用了三頁的篇幅這讓我不禁想到在現在的質化研究當中,譬如職災、過勞或者工作壓力相關研究是不是有可以採納夢境分析作為研究素材呢?(我認為弗洛依德的《精神分析引論》前兩章談夢作為心理事實的作法其實蠻類似涂爾幹對社會事實的立論對比看是很有意思的)
對於社會問題華勒直接指出「社會問題之所以無法解決是因為人們不想解決」這話的立論基礎是華勒的衝突道德觀也就是屬於某些組織的組織道德觀與想拯救世界的人道主義道德觀的衝突一般立論者多持人道主義道德觀但現實是組織道德觀大行其道若強調人道主義道德觀則組織道德觀勢必改造自身但這是艱難的華勒認為「自由陣營的人道主義者所面對的難題在於他所哀悼的人類苦痛正是社會秩序不可或缺的一部份而且似乎可以為自己帶來好處以戰爭為例,和平主義者並非真的想要付出和平的必然代價他的和平做法是維持既有一切秩序而這必然會帶來戰爭這麼一來,人道主義者在表達感受時就必須透過口頭表達——而非展現行動華勒以為這是因為我們本質上就是一個貪婪、佔有的社會『沒有人會因為對人道主義採取口頭表達方而受害……但是許多人會因為人道主義付諸實踐而受傷』必然受到傷害的有力人士當然會群起反對改革(28)這段話讀起來讓我有很多不同的想法包括尼采對人類殘酷本性的思考以及對持普遍主義立場者通常都只能部份實踐自己的想法只是口號難以實踐),還有改革必然面對的代價但不改革有時候代價也是很高的)。而對犯罪的思考也類似涂爾幹視之為社會中的常態現象不能從完全根除的角度來思考犯罪犯罪實際上也是生產性的活動與一般的經濟活動差異僅在道德層面而非經濟層面(28)其他關於從犯罪研究出發論及「因果關係就是道德秩序的基礎」也讓人想起涂爾幹在《宗教生活基本形式》裡對因果關係與社會強制的討論,更不提尼采此類範疇視為力之支配關係的論點
最後華勒認為教育的重要情境是學校而最重要的行動者是教師因此,如何讓教師成為與眾不同的人就是改善教育最重要的關鍵。他說「我們必須找到比現有教師更堅強、獨立的教師……我們該問的問題是如何讓那些具備堅強、珍貴性格的人願意選擇教學……一個教育系統如果不讓學生接觸強大、具有鼓力量的心靈是無法成功的……這是教育改革問題的核心(37)華勒學校內的衝突視為常態指出「師生關係從過去到現在始終無法避免衝突因為代表兒童世界的學生文化與代表成人世界的教師文化,永遠存在著體制上的從屬關係衝突乃勢所必然」(39)教師可以選擇用權威壓制或者選擇走入學生文化亦師亦友,引入社區實踐教師亦自我教育),但選擇後者必然得經過非常辛苦的過程
回到正文的部份華勒主張「學校的組織來自權威原則理論上長官被予權力然後向下輻射到系統中最低層的代理教師這種權威性瀰漫在校園中,也提供了區別學校、非學校的最佳實務作法」「我們很難看到真正的自我管理往往它就是一種偽的教師頭政治原則(60)但是權威會陷入各種危險之中這些危險包括學生、家長、學校董事會、學校成員、團體的馬屁精和外圍成員,以及校友這些造成教師維持權威的難度學生社團也不是完全自發性的社會團體因為這些組織的原動力來自於教職員——通常是那位被指定擔任「教師顧問」的成員,但是學生社團如果過於自主對於學校規訓來說是很不利的(61-62)
接著第二十一章「就是因為教師想要強迫學生學習才會帶來不愉快傷害了彼此的關係」如果學習不是強制的那麼學校生活應該是很愉快的(420)學校課程的分科、分階段、分堂其實是為了滿足老師授課上的需求,不見得是回應學生的需要「死氣沉沉的東西成為絕佳科目尤其是學校的學習情境中,那些教材最好教學生也最好學。大量教材同樣不可或缺多數教師可教授巨著也不要單薄的教材這是因為教師的最終悲劇就是沒有東西可以教(422)沒東西可以教這確實是老師的焦慮與不安全感來源擔心學生看不起自己,而導致教學這事似乎更重要的是「身份區隔」我是老師你是學生的差距),而不是「探索未知」
「教師對學校標準的關注過了頭標準至上的態度情結以及設法維持的企圖往往主導他們的性格教師們因為長期執著於科目教材導致觀點扭曲。高度關注書本學問疏忽人們賴以生存之重要規則包括非口語化與無法用口語表達者的人必然高估書本知識某位教師的專長是某種學科時這種扭曲觀點最有可能發生我如果這麼說似乎不過分:也許學科專長一向有點瘋狂(422)這裡也讓我想起尼采與韋伯對學院禁欲主義的批評但執著導致失去對生活的彈性與廣度,甚至對「師」這個身份的執迷反而會聽不見他人至自己內在的聲音。
華勒對抄的看法也很有趣認為抄實際上不應該從師長道德角度來解釋主張這是學生道德敗壞而是應該從我們對於學習的理論的誤解出發「人類傾向於互相幫忙,以團體方式完成學術工作而不是單打獨鬥」(428)換言之,把學習當成篩選當成淘汰標準當成個人競爭其實不是恰當的理解作者接者說「無論如何或許考試需要人性化。這樣的改變無疑會傷害標準但是人類生活不會受苦此外學習的價值也不會受損因為考試所確保的學習成果屬於最基本、最低層次的價值考試多半偏向鸚鵡式的模仿學習這種學習不可取不僅因為它一無是處而且鸚鵡式的心理習性會阻礙深度學習(428)儘管對多數人來看廢除考試的作法看起來不可行而榮考試是補救作法但華勒也提出榮制的前提「必須在學生之間塑造、組織有效的公共輿論;如果學生認為整個考試、要求、給分都不公平它就會很快瓦解」(428)這裡我再次想到涂爾幹社會情感優先於契約見《社會分工論》)。學生可能欺瞞老師「許多自然了解學生心靈的教師其實真正認識的只是有限的局部」(430)好學生在考試制度當中學到的實際上是作答的技術(438)對於學生的瞭解不能只建立在考試上,也就是說,不能僅重視學業要求應該要重視性格價值透過職業輔導或者其他專業領域的投入(439)讓學生更早接觸社會實際情況而能適應於社會
總之教師所面對的社會條件如下他「是巨大社會機器中的小卡榫除了跟著機器轉動能做的有限教師服從制度旳支配也會從他跟學生的關係中找到最大樂趣無論教師多有風度他都必須接受這種給予、接受分數與學分的社會情境他必須不斷設立學生的及格關卡以一種不算厭惡但是堅定的立場認真處理、討論這些事情然後站在學生這邊幫忙他們通過他所設立的關卡」(435)
最終作者結論道「以上有關學業標準的所有看法並不是反對明確、甚至標準化而刻板的教育內容我們文化中有許多必要元素是所有人必須吸收的比方說算術我們也不能廢除困難的任務因為明確任務的實用性深植於心靈的建設學術標準的要求方式才是重點目前強制要求的模式是透過背誦、定期考試與學分成績系統但是沒有用它頂多強迫形成一種強調記憶的鸚鵡式重複事實無法確保也許至不贊成)真正吸收教材這種方式採用某種人為、強迫的元素針對學習的主觀現實把重點擺在錯誤、客觀的符號上,這種做法會損害師生關係最近一些運用成就測驗的主要優點就是這種人類元素從教室中排除(439)

待續...





2018年11月5日星期一

[摘錄] 琉球的時代 偉大歷史的圖像

琉球的時代:偉大歷史的圖像
琉球の時代──大いなる歴史像を求めて  作者: 高良倉吉  譯者: 蘆荻 出版社:聯經出版公司   出版日期:2018/04/12 語言:繁體中文

這本書快速閱讀後有以下心得。

  1. 首先,最深的印象是,必須從東亞史的角度,重新理解琉球的歷史。
  2. 其次,看到沖繩名酒泡盛,受到泰國酒raoron的影響而產生的說法也很有意思(138)。
  3. 解釋葡萄牙人觀察馬六甲的琉球人是最好的商業對象,(如正直的人、絕不出賣自己的同胞、穿著比中國人更好的服裝,品味也更高雅、如果有人敢欺瞞他們,他們就會拿著劍,逼對方把錢交出來),以及(交易完畢之後馬上回歸母國,不在馬六甲設置居住區的民族)之特點,而推論此處琉球人非一般商人,而是(國營貿易)官員。(158)
  4. 琉球王國並非不含階級支配、溫馨愜的小國,而是採取嚴峻支配方式的階級國家。(242)
  5. 琉球的含義在美日對立間被窄化,支持美方立場者稱為琉球;支持日方立場者稱為沖繩,但實際上兩者皆為外來政權,但琉球較能上承古琉球史,而恢復琉球獨立於日本支配的地位(琉球不是日本的地方史/鄉土史),琉球王國相對於日本,實際上應該視為日本的外國史。(見結語)

2018年9月19日星期三

讀曾凡慈(2018)邊界模糊的診斷──注意力缺乏/過動症的臨床實作。收錄於《不正常的人》頁81-126。聯經出版社。


讀曾凡慈〈邊界模糊的診斷──注意力缺失/過動症的臨床實作〉

        凡慈提到「本研究的目的希望梳理出:當意識到面對具爭議性的疾患,精神科醫師如何在臨床實作上協商標準化的診斷準則,以及孩子個別化的存在狀態?如何拿捏正常與異常之間的界線,以及劃定精神科醫師能扮演的角色?(90)接著,舖陳精神科醫師「不否認AD/HD 理論上是真實的、具生物基礎的疾病」,但如何判斷與處理孩子的症狀及產生的困境,才是實務上的重點。(96)基於精神科醫師注重AD/HD的生物性基礎,而非環境(或社會情境形構的社會秩序)對孩子的影響,因此在進入醫療場域情境中,孩子經歷的是身份轉化或者身份形成過程,透過各種診斷手段,確認患者身份。

換言之,孩子(及其家長)可以說成是經歷某種入會過程,逐漸成為AD/HD之共同體,從猶疑的身份狀態,到經過醫師專業認證的、確定的「醫療身份」(醫療公民身份?或醫療病友身份?)那麼,相較於高夫曼在《精神病院》從旁觀者角度,指出人們如何逐漸被剝奪外部社會認同,而成為精神病院或收容所的居民,凡慈則處理精神科醫師在孩子取得AD/HD身份的中介角色。

但我好奇的是,是否有孩子逐漸剝除AD/HD角色的案例呢?服用藥物,意味著受到精神醫學照料,這是控制,不是剝除。換句話說,對於孩童、家長、醫生來說,AD/HD是不是個可以剝除的社會標籤,還是它已經被強化到只要一朝得到,就會跟著一輩子的生理性標籤,就像胎記或傷疤一樣。我不禁想到那些試圖批判弗洛依德理論的後輩們,譬如說阿德勒就主張,不是過去決定現在,小時候的性創傷經驗並不決定現在,而是當下決定現在,自己想成為什麼想的人,決定了現在,即未來決定現在,而不是過去決定現在。而尼采也肯定「遺忘」的正面力量,讓人不需要背負著原罪而生活,破除了偶像崇拜後,要為自己而活,要成為自己克服的「超人」而活。不論是神學上的原罪,或者是精神醫學所預設的性壓抑,都受到了挑戰。凡慈也提到了美國對過動症用藥構框的反省(83),但從構框層次來反省,在臺灣仍屬少見。

凡慈提到情境一致性與疾病診斷問題。我認為對比高夫曼與她所提到的精神科醫師的觀點,是很有意思的。高夫曼在《公共場所的行為》一書指出,各個情境有著自身的道德規範(或稱之為互動秩序)。譬如電梯裡的互動,就有著特殊的禮儀,如果在電梯裡盯著別人看,會被認為不禮貌,是冒犯;而在教室裡,上課不看著老師,則會被認為是不守規矩,是冒犯;在家裡,不聽爸媽的話,是冒犯。但這些情境都預設了個人必須將其注意力,安置在情境的要求中。不能共同維持情境定義的人,將被視為局外人,或者更嚴重一點,被視為精神疾患的人,譬如在圖書館自言自言或者對著空氣大罵或者一直洗手或者一直捲衛生紙不斷重複此動作之人。換言之,從主觀上看,精神疾患是有生理性或精神病疾病之人,從客觀上看,精神疾患是那些冒犯一般社交生活常規之人,無法成功地社交,共同維持情境定義或禮貌上的忽視,導致這些人可能被標籤為精神病患。

從精神科醫師的角度來看,精神疾病的界定要有情境上的一致性,換言之,即在不同的情境,小孩子都表現出無法遵守情境定義之情況,譬如不專注或者過動的跡象。因為身體跨越了情境,在不同情境,卻表現出同一行為舉止,那麼就說明,身體有問題,即生物(或生理)方面出了問題。

實際上,要能夠分清楚不同的情境,發展出不同的應對能力,是長期社會養成的過程,如果我們想起埃利亞斯在《文明化歷程》中提到的,人們如何慢慢學會不同場合的禮儀,那個過程是如何的漫長,而貴族們如何在武力被國王收編,為了生存而競爭,好好地把禮儀學好。那麼對於小孩子來說,他們能夠意識到他們必須早點學會社會規範,否則會被視為異類,或野蠻,或者今天的術語,病人嗎?意識到小孩子沒有學好的,是家長與師長,對於小孩子來說,上課乖乖坐著不動,反而是非常反自然的。已有人反省過,教室課堂的設計,實際上是類比於工廠的設計,機器動,人不動,但是人並不是天生就坐得住,必須要經過規訓與懲罰的過程。所以我們小結一下前述討論,今天小孩子的身體恣態,沒有辦法達到學校制度的標準,這件事倒底是小孩的問題,還是標準本身有問題?而這也是凡慈這篇文章,希望讓大家看到精神科醫師的反省及他們的侷限性。

面對精神醫學鞭長莫及的教育體制與社會大環境,凡慈提出了醫師們自我解嘲的方式:醫師們因為孩子們過動被環境歧視,為了打破這種歧視,醫師必須介入,才能讓孩子逃脫這樣子的惡性循環。凡慈追問:為何被檢討的總是孩子,這點提問,確實有其道理。但如何從本質上被預設為診斷與醫療的精神醫學學科,到介入到教育文化的行動改革,實際上是很大的難題。醫師有醫師的限制,學校教師有學校教師的限制,家長有家長的限制。因此,我想針對這篇文章,問一個最關鍵的問題,所謂的「協商」到底是那個層次的協商?凡慈提到「臨床醫師協商臨床實作」,但是是跟誰?臨床醫師的自我交戰?或者臨床醫師跟社會學家曾凡慈的交戰?或者臨床醫師跟家人或小孩?或者臨床醫師跟他的同業們,共同協商讓模糊的邊界確定下來?實際上,就這篇文章看起來,比較像是精神科醫師的自我協商,也就是拿捏生物醫學與社會環境之間的光譜問題,而這些問題,透過凡慈以社會環境立場逼問,而逐漸展現出來。但這個故事裡,看不太到臨床醫師作為團體,多數是以零星個人方式出現;也看不太到家長、教師、小孩與臨床醫師的互動關係,或許凡慈在其他文章有處理,那麼我後續有機會會再補充。

此外,若從專業知識建構過程的角度思考,臨床醫師與他的同業們在本文中呈現對於AD/HD的態度,已經是協商完成的狀態,因為他們既然都同意AD/HD是生物性的,有其生理基礎,而非社會建構性的。那麼,這群精神科醫師,究竟如何接受這樣的診斷標準與臨床範疇,似乎就不是方法上限定精神科醫師透過和社會學家對話而進行反思,而社會學家再透過對此反思的觀察,而能夠予以回答的了。診斷實作的前提,如何受到診斷標準影響,似乎就必須另外透過歷史(包括文獻分析與口述史)考察,才能進一步回答的問題了。


參考資料:
高夫曼(2012) 精神病院:論精神病患與其他被收容者的社會處境。群學出版社。
  ──(2017)公共場所的行為:聚會的社會組織。北京大學出版社。
埃利亞斯(2009)文明的進程︰文明的社會起源和心理起源的研究。上海譯文出版社。
曾凡慈(2018)邊界模糊的診斷──注意力缺乏/過動症的臨床實作。收錄於《不正常的人》頁81-126。聯經出版社。

2018年8月17日星期五

[易經練筆] 澤火革

今天占了一卦,問是否要投入易經研究,得到「革」卦。革卦,是離下兌上。革卦的卦辭是已日乃孚,元亨,利貞,悔亡。革是指動物去除毛皮的意思。

  下卦為離,上卦為兌。離卦象曰:明兩作,離,大人以繼明照於四方。
(1)離是麗也,是那種抓不到,但又一直吸引你的東西;或者說讓人們感受到有吸引力的東西。繼明,就是持續地發光發亮,讓四方之人都感受得到。
(2)兌有兌現,實現的意思,是既分又合,一個一個優先於全體。譬如兩情相悅,是指一個一個看了開心。閱,則是一頁一頁閱讀。說,則是一個字一個字地說。兌的卦辭亨利貞,是指與人相處,外圓內方,成就事情。兌是形成討論,尋求共識,口是要有分寸才說話,透過分合來作為行為準則。象曰:麗澤,兌,君子以朋友講習,是指要能相互輝映,重視彼此作為個體,對等相處。
革卦,革故鼎新,表示應該要改革了。下卦為明兩作,大人以繼明照四方;上卦為君子以朋友講習。繼明意味著要持續投入,已日乃孚,是指需要一些時間,作出東西來。元,需要創始,讓大家覺得這個東西是好的;亨,是大家可以親近的;利,是可以幫助在待人接物上的;貞,是可以拿來幹事的。悔亡,這個變革是自己選擇的,不會有任何後悔。

  彖傳解釋說「《彖》曰:革,水火相息,二女同居,其志不相得,曰革。已日乃孚,革而信之,文明以說,大亨以正,革而當,其悔乃亡。天地革而四時成,湯武革命,順乎天而應乎人,革之時大矣哉。」志不相得,意味著存乎己身者未定,但需要作個決定了。作了決定,持續地去作,會慢慢有信實的東西。改變了,大家看得到,覺得誠信可靠,樂於往來共同提升,有了共同的目標,改革的正是恰當,原先的動搖也就沒有了(其悔乃亡,仍有悔,但後來沒有了)。革而當,當其時,故曰「革之時」大矣哉。時,實也,即是時勢,又是實在,又有日常踐行的意思。

  象曰,澤中有火,革,君子以治歷明時。象的說法很有趣,澤與火的關係,是澤中有火,草澤中有光亮,外部看來是君子以朋友講習,內部為大人以繼明照四方。若是從尼采的角度來看,則是最為砥礪志節的敵友,相互照亮,但是內部要以燃燒自己,照亮別人為前提,才有辦法被視為棋逢敵手。「君子以治歷明時」,既需要掌握時間,瞭解時間,也要對曾發生過的事(歷史)下工夫。

  回到提問,是否要投入易經研究。我想解釋是,可以作一個開創的工作,但這個工作,需要比較長的時間投入,才會有所把握。但持續地作下去,能亨利貞,而且也不會後悔。我想還是可以作,但是自己要能夠把歷史掌握好,把時機掌握好,好好地作。

2018年7月12日星期四

[摘要] 讀馬恩文選第三版隨筆 



  能給人以尊嚴的只有這樣的職業,在從事這種職業時我們不是作為奴隸般的工具,而是在自己的領域內獨立地進行創造;這種職業不需要有不體面的行動(哪怕只是表面上不體面的行動),甚至最優秀的人物也會懷著崇高的自豪感去從事它。最合乎這些要求的職業,並不總是最高的職業,但往往是最可取的職業。
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·馬克思 《黑格爾法哲學批判》導言(見馬恩文選3版第1卷1-16頁),以下文章皆出自此文選 https://www.marxists.org/chinese/pdf/marx-engels/mes01.pdf

馬克思「黑格爾法哲學批判導」論批判:

[對支配關係的批判]...是搏鬥式的批判; 而在搏鬥中, 問題不在於敵人是否高尚, 是否旗鼓相當,是否有趣,問題在於給敵人以打 擊。問題在於不讓德國人有一時片刻去自欺欺人和俯首聽命。應當讓受現實壓迫的人意識到壓迫, 從而使現實的壓迫更加沉重; 應當公開恥辱,從而使恥辱更加恥辱。應當把德國社會的每個領域 作為德國社會的羞恥部分[ partiehonteuse]加以描述,應當對這些僵化了的關係唱一唱它們自己的曲調,迫使它們跳起舞來!為了 激起人民的勇氣, 必須使他們對自己大吃一驚。這樣才能實現德 國人民的不可抗拒的要求。

[論宗教與此岸]
反宗教的鬥爭間接地就是反對以宗教為精神撫慰的那個世界的鬥爭。宗教裡的苦難既是現實的苦難的表現,又是對這種現實的苦難的抗議。宗教是被壓迫生靈的歎息,是無情世界的情感,正像它是無精神活力的制度的精神一樣。宗教是人民的鴉片。廢除作為人民的虛幻幸福的宗教,就是要求人民的現實幸福。要求拋棄關於人民處境的幻覺,就是要求拋棄那需要幻覺的處境。因此,對宗教的批判就是對苦難塵世———宗教是它的神聖光環———的批判的胚芽。這種批判撕碎鎖鏈上那些虛幻的花朵,不是要人依舊戴上沒有幻想沒有慰藉的鎖鏈,而是要人扔掉它,採摘新鮮的花朵。對宗教的批判使人不抱幻想,使人能夠作為不抱幻想而具有理智的人來思考,來行動,來建立自己的現實;使他能夠圍繞著自身和自己現實的太陽轉動。宗教只是虛幻的太陽,當人沒有圍繞自身轉動的時候, 它總是圍繞著人轉動。 因此, 真理的彼岸世界消逝以後, 歷史的任務就是確立此岸世界的真理。

[論理論與實踐]
批判的武器當然不能代替武器的批判,物質力量只能用物質力量來摧毀; 但是理論一經掌握群眾,也會變成物質力量。理論只要說服人, 就能掌握群眾;而理論只要徹底,就能說 服人。所謂徹底,就是抓住事物的根本。而人的根本就是人本身。

德國理論的徹底性的明證,亦即它的實踐能力的 明證, 就在於德國理論是從堅決積極廢除宗教出發的。對宗教的批判最後歸結為人是人的最高本質這樣一個學說,從而也歸結為 這樣的絕對命令: 必須推翻使人成為被侮辱、被奴役、被遺棄和被 蔑視的東西的一切關係。

[論內部的自我鬥爭]
德國的革命的過去就是理論性的, 這就是宗教改革。正像 當時的革命是從僧侶的頭腦開始一樣,現在的革命則從哲學家的 頭腦開始。

的確, 路德戰勝了虔信造成的奴役制, 是因為他用信念造成的奴役制代替了它。他破除了對權威的信仰,是因為他恢復了信仰的權威。他把僧侶變成了世俗人, 是因為他把世俗人變成了僧侶。 他把人從外在的宗教篤誠解放出來,是因為他把宗教篤誠變成了 人的內在世界。他把肉體從鎖鏈中解放出來,是因為他給人的心 靈套上了鎖鏈。 [這段的文筆實在好的不像話!!!]

但是, 新教即使沒有正確解決問題,畢竟正確地提出了問題。 現在問題已經不再是世俗人同世俗人以外的僧侶進行鬥爭,而是 同他自己內心的僧侶進行鬥爭,同他自己的僧侶本性進行鬥爭。  [同傅柯;靈魂作為身體牢籠的討論,請搭配韋伯新教倫理與資本主義精神服用]

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·恩格斯 國民經濟學批判大綱   


放在錢櫃裡的資本是死的,而流通中的資本會不斷增殖17

這些戰爭也表明:貿易和掠奪一樣,是以強權為基礎的;人們只要認為哪些條約最有利,他們就甚至會昧著良心使用詭計或暴力強行訂立這些條約18


[不把人當人,不重視仁愛與世界公民,作為各領域的發展前提]到處依然存在著下述前提:唯物主義不抨擊基督教對人的輕視和侮辱,只是把自然界當做一種絕對的東西來代替基督教的上帝而與人相對立;政治學沒有想去檢驗國家的各個前提本身;經濟學沒有想去過問私有制的合理性的問題。18

我們所要評判的經濟學家離我們的時代越近,我們對他們的判決就必定越嚴厲。因為斯密和馬爾薩斯所看到的現成的東西只不過是一些片斷,而在新近的經濟學家面前卻已經有了一個完整的體系;一切結論已經作出,各種矛盾已經十分清楚地顯露出來,但是,他們仍不去檢驗前提,而且還是對整個體系負責。經濟學家離我們的時代越近,離誠實就越遠。時代每前進一步,為把經濟學保持在時代的水準上,詭辯術就必然提高一步。因此,比如說,李嘉圖的罪
過比亞當·斯密大,而麥克庫洛赫和穆勒的罪過又比李嘉圖大。20

正如神學不回到迷信,就得前進到自由哲學一樣,貿易自由必定一方面造成壟斷的恢復,另一方面造成私有制的消滅。21

商業的第一條原則就是對一切可能降低有關商品的價格的事情都絕口不談,秘而不宣。由此可以得出結論:在商業中允許利用對方的無知和輕信來取得最大利益,並且也同樣允許誇大自己的商品本來沒有的品質。總而言之,商業是合法的欺詐。任何一個商人,只要他說實話,他就會證明實踐是符合這個理論的。22

斯密頌揚商業是人道的,這是對的。世界上本來就沒有絕對不道德的東西;商業也有對道德和人性表示尊重的一面。但這是怎樣的尊重啊!。當然,商人為了自己的利益必須與廉價賣給他貨物的人們和高價買他的貨物的人們保持良好的關係。因此,一個民族要是引起它的供應者和顧客的敵對情緒,就太不明智了。它表現得越友好,對它就越有利。這就是商業的人道,而濫用道德以實現不道德的意圖的偽善方式就是自由貿易體系引以自豪的東西你們消滅了小的壟斷,以便使一個巨大的根本的壟斷,即所有權,更自由地、更不受限制地起作用;你們把文明帶到世界的各個角落,以便贏得新的地域來擴張你們卑鄙的貪欲;你們使各民族建立起兄弟般的關係———但這是盜賊的兄弟情誼;你們減少了戰爭次數,以便在和平時期賺更多的錢,以便使各個人之間的敵視、可恥的競爭戰爭達到登峰造極的地步!23-24

[工廠與家庭]自由主義的經濟學竭力用瓦解各民族的辦法使敵對情緒普遍化,使人類變成一群正因為每一個人具有與其他人相同的利益而互相吞噬的兇猛野獸———競爭者不是兇猛野獸又是什麼呢?自由主義的經濟學做完這個準備工作之後,只要再走一步———使家庭解體———就達到目的了。為了實現這一點,它自己美妙的發明即工廠制度助了它一臂之力。共同利益的最後痕跡,即家庭的財產共有被工廠制度破壞了,至少在這裡,在英國已處在瓦解的過程中。孩子一到能勞動的時候,就是說,到了九歲,就靠自己的工錢過活,把父母的家只看做一個寄宿處,付給父母一定的膳宿費。24

[價值、效用與交換]價值是生產費用對效用的關係。價值首先是用來決定某種物品是否應該生產,即這種物品的效用是否能抵償生產費用。然後才談得上運用價值來進行交換。如果兩種物品的生產費用相等,那麼效用就是確定它們的比較價值的決定性因素。這個基礎是交換的唯一正確的基礎。26

[物品的效用以私有制為前提]可是,如果以這個基礎為出發點,那麼又該誰來決定物品的效用呢?單憑當事人的意見嗎?這樣總會有一人受騙。或者,是否有一種不取決於當事人雙方、不為當事人所知悉、只以物品固有的效用為依據的規定呢?這樣,交換就只能強制進行,並且每一個人都認為自己受騙了。不消滅私有制,就不可能消滅物品固有的實際效用和這種效用的規定之間的對立,以及效用的規定和交換者的自由之間的對立;而私有制一旦被消滅,就無須再談現在這樣的交換了。27

[價格的說法,掩蓋了等價物僅僅是商業價值的關係]實際價值和交換價值之間的差別基於下述事實:物品的價值不同於人們在買賣中為該物品提供的那個所謂等價物,就是說,這個等價物並不是等價物。這個所謂等價物就是物品的價格,如果經濟學家是誠實的,他就會把等價物一詞當做商業價值來使用。但是,為了使商業的不道德不過於明顯地暴露出來,他總得保留一點假像,似乎價格和價值以某種方式相聯繫27

[價值是價格的源泉,而非顛倒]說價格由生產費用和競爭的相互作用決定,這是完全正確的,而且是私有制的一個主要的規律。經濟學家的第一個發現就是這個純經驗的規律;接著他從這個規律中抽去他的實際價值,就是說,抽去競爭關係均衡時、供求一致時的價格,這時,剩下的自然只有生產費用了,經濟學家就把它稱為實際價值,其實只是價格的一種規定性。但是,這樣一來,經濟學中的一切就被本末倒置了:價值本來是原初的東西,是價格的源泉,倒要取決於價格,即它自己的產物。大家知道,正是這種顛倒構成了抽象的本質。27-28

兩個生產要素———自然和人,而後者還包括他的肉體活動和精神活動29

[價格與壟斷]經濟學家說,凡是無法壟斷的東西就沒有價值。這個論點以後再詳細研究。如果我們說:凡是無法壟斷的東西就沒有價格,那麼,這個論點對於以私有制為基礎的狀態而言是正確的。如果土地像空氣一樣容易得到,那就沒有人會支付地租了。29

[地租的定義]地租是土地的收穫量即自然方面(這方面又包括自然的肥力和人的耕作即改良土壤所耗費的勞動)和人的方面即競爭之間的相互關係。30

由私有製造成的資本和勞動的分裂,不外是與這種分裂狀態相應的並從這種狀態產生的勞動本身的分裂。所有這些微妙的分裂和劃分,都產生於資本和勞動的最初的分開和這一分開的完成,即人類分裂為資本家和工人。32

如果我們撇開私有制,那麼所有這些反常的分裂就不會存在。利息和利潤的差別也會消失;資本如果沒有勞動、沒有運動就是虛無。33

我們知道,只要私有制存在一天,一切終究會歸結為競爭。33

[競爭、壟斷與所有權]競爭的對立面是壟斷。壟斷是重商主義者戰鬥時的呐喊,競爭是自由主義經濟學家廝打時的吼叫。不難看出,這個對立面也是完全空洞的東西。每一個競爭者,不管他是工人,是資本家,或是土地佔有者,都必定希望取得壟斷地位。每一個較小的競爭者群體都必定希望為自己取得壟斷地位來對付所有其他的人。競爭建立在利益基礎上,而利益又引起壟斷;簡言之,競爭轉為壟斷。另一方面,壟斷擋不住競爭的洪流;而且,它本身還會引起競爭,正如禁止輸入或高額關稅直接引起走私一樣。競爭的矛盾和私有制本身的矛盾是完全一樣的。單個人的利益是要佔有一切,而群體的利益是要使每個人所佔有的都相等。因此,普遍利益和個人利益是直接對立的。競爭的矛盾在於:每個人都必定希望取得壟斷地位,可是群體本身卻因壟斷而一定遭受損失,因此一定要排除壟斷。此外,競爭已經以壟斷即所有權的壟斷為前提———這裡又暴露出自由主義者的虛偽———,而且只要所有權的壟斷存在著,壟斷的所有權也同樣是正當的,因為壟斷一經存在,它就是所有權。可見,攻擊小的壟斷,保留根本的壟斷,這是多麼可鄙的不徹底啊!

[商業危機與社會革命]如果生產者自己知道消費者需要多少,如果他們把生產組織起來,並且在他們中間進行分配,那麼就不會有競爭的波動和競爭引起危機的傾向了。你們有意識地作為人,而不是作為沒有類意識的分散原子進行生產吧,你們就會擺脫所有這些人為的無根據的對立。但是,只要你們繼續以目前這種無意識的、不假思索的、全憑偶然性擺佈的方式來進行生產,那麼商業危機就會繼續存在;而且每一次接踵而來的商業危機必定比前一次更普遍,因而也更嚴重,必定會使更多的小資本家變窮,使專靠勞動為生的階級人數以增大的比例增加,從而使待雇勞動者的人數顯著地增加———這是我們的經濟學家必須解決的一個主要問題———,最後,必定引起一場社會革命,而這一革命,經濟學家憑他的書本知識是做夢也想不到的。36

競爭關係的真諦就是消費力對生產力的關係。37

要是工人不把自己的全部力量用於勞動,他就對付不了自己的競爭者。總之,捲入競爭鬥爭的人,如果不全力以赴,不放棄一切真正人的目的,就經不住這種鬥爭。38

批評馬爾薩斯僅考慮人口與土地生產力,而未考慮科學。43

未來研究目標:工廠制度的不道德。48
·馬克思1844年經濟學哲學手稿(節選)[異化勞動和私有財產][]
·恩格斯英國工人階級狀況根據親身觀察和可靠材料(節選)1892年德文第二版序言

現代政治經濟學的規律之一(雖然通行的教科書裡沒有明確提出)就是:資本主義生產越發展,它就越不能採用作為它早期階段的特徵的那些小的哄騙和欺詐手段。65

[理論上正確,但不合時宜的說法]在末尾,很強調這樣一個論點:共產主義不是一種單純的工人階級的黨派性學說,而是一種最終目的在於把連同資本家在內的整個社會從現存關係的狹小範圍中解放出來的理論。這在抽象的意義上是正確的,然而在實踐中在大多數情況下是無益的,甚至是有害的。只要有產階級不但自己不感到有任何解放的需要,而且還全力反對工人階級的自我解放,工人階級就應當單獨地準備和實現社會變革。70

現在也還有不少人,站在不偏不倚的高高在上的立場向工人鼓吹一種淩駕於一切階級對立和階級鬥爭之上的社會主義,這些人如果不是還需要多多學習的新手,就是工人的最兇惡的敵人,是披著羊皮的豺狼。70

[為何英國在1885年時沒有社會主義]真相是這樣的:當英國工業壟斷地位還保存著的時候,英國工人階級在一定程度上也分沾過這一壟斷地位的利益。這些利益在工人階級中間分配得極不均勻:享有特權的少數人撈取了絕大部分利益,但廣大的群眾至少有時也能沾到一點。而這就是自從歐文主義滅絕以後,社會主義在英國未曾出現的原因。隨著英國工業壟斷的破產,英國工人階級就要失掉這種特權地位,整個英國工人階級,連享有特權和佔據領導地位的少數在內,將同其他各國工人處於同一水準。而這就是社會主義將重新在英國出現的原因。77

工人們從令人信服的實例中看到:只要他們提出要求,並且明白自己要求的是什麼,他們在英國就成為一種決定性的力量;1892年的選舉已經在這方面開了一個頭。80
英國工人階級狀況致大不列顛工人階級

我希望我收集到的材料足以證明下面的事實:資產階級,不管他們口頭上怎麼說,實際上只有一個目的,那就是當他們能夠把你們勞動的產品賣出去的時候,就靠你們的勞動發財,而一旦他們無法靠這種間接的人肉買賣賺錢了,就任憑你們餓死也不管。他們做了些什麼來證實他們自稱的對你們的好意?對你們的疾苦他們可曾表示過一點點真誠的關心?82

[序言]我們德國的理論家對現實世界瞭解得太少,以致現實的關係還不能直接推動我們去對這個醜惡的現實進行改革。

[導言]
[工業革命的影響]工業革命只是使這種情況發展到極點,把工人完全變成了簡單的機器,剝奪了他們獨立活動的最後一點殘餘。但是,正因為如此,工業革命也就促使他們去思考,促使他們去爭取人應有的地位。像法國的政治一樣,英國的工業和整個市民社會運動把最後的一些還對人類共同利益漠不關心的階級捲入了歷史的旋渦。89

後來工業中無止境地發展的分工就是這樣從織布和紡紗開始的。90

由於珍妮紡紗機不斷改進,機器隨時都會變成過時的,因此必須加以改造或者乾脆棄置不用;資本家由於利用水力,即使機器已經過時,也還可以維持下去,而對於個體紡工來說,就難以為繼了。如果說這樣一來就為工廠制度奠定了基礎,那麼,由於翼錠紡紗機的出現,工廠制度又獲得了進一步的擴展。91-92

由於這些發明(這些發明後來年年都有改進),機器勞動在英國工業的各主要部門戰勝了手工勞動,從那時起,英國工業的全部歷史所講述的,只是手工業者如何被機器驅逐出一個個陣地。92

這種工業變革的最重要的產物是英國無產階級。我們在上面已經看到,機器的使用如何促使無產階級誕生。工業的迅速發展產生了對人手的需要;工資提高了,因此,工人成群結隊地從農業地區湧入城市。人口急劇增長,而且增加的幾乎全是無產者階級101

[工人運動]
[工人、教育與奔放]工人之所以能夠如此強烈地反抗有產者的暴政,應當歸功於他所受的教育,或者更確切地說,應當歸功於他沒有受過教育,同樣也應當歸功於英國工人階級的血管裡摻入了大量的愛爾蘭人的熱血。英國工人已經不再是英國人,不是像他的有錢的鄰居那樣的專會打算盤的拜金者;他的內心充滿了豐富的感情,他那北方人天生的冷漠被奔放的熱情所抵消,這種熱情已經控制了他。智力教育已經如此有力地促進了英國資產者利己主義天性的發展,使他所有的熱情都受利己心的支配,並把他的情感的全部力量集中在追求金錢這一點上。而工人缺少這種智力教育,因此,工人的熱情和外國人一樣強烈奔放。英國的民族性在工人身上消失了。104-105

人們不禁要問,工人明明知道罷工沒有用處,為什麼還要採取這種辦法呢?道理很簡單,因為工人必須反對降低工資,甚至必須反抗這種降低的必要性本身;因為工人必須宣佈,他們是人,不應該讓他們去順從環境,而應該讓環境來適應他們,適應人;因為工人的沉默就意味著承認這種環境,承認資產階級在商業繁榮時期有權剝削工人,而在蕭條時期又有權讓工人餓死。只要工人還沒有完全喪失人的情感,他們就不能不對此表示抗議,他們之所以這樣抗議,而不用別的方式來抗議,就因為他們是英國人,是用行動來表示抗議的講求實際的人,而不是像德國理論家們那樣,只要把他們的抗議書照章記錄在案,歸入卷宗,就回去安安靜靜地睡大覺,讓抗議書也像抗議者一樣在那裡安安靜靜地睡覺。110

110-113所描繪的因絕望而產生的恐怖行動,讓人覺得觸目驚心。
因此,在群情異常激憤的時期,這些工會中發生了———不論領導者是否知情———一些只能用達到絕望地步的仇恨和衝破一切藩籬的狂野的激情來解釋的個別行動。屬於這一類行動的就是前面已經提到過的潑硫酸事件,以及一系列其他事件。110

[暴力殺傷工賊與資本家,為了工人團結對抗資本家而導致的野蠻正義]一種特殊的野蠻的正義感”(wildjustice)支配著他們,驅使他們在密室中集會,以冷靜的思考宣佈自己的工人夥伴是自己階級和這個階級的事業的逃兵,把這些叛徒和逃兵判處死刑,並把他們處決,因為官方的法庭和劊子手是不幹這種事的,所以由秘密的劊子手來執行,就像古代的菲默法庭72或騎士時代的秘密法庭突然以這種方式恢復了,並一再呈現在人們驚愕的目光下,只是現在的這些法官穿的不是鎧甲,而是粗布夾克,法庭不是設在威斯特伐利亞的森林裡,而是設在格拉斯哥鋪砌得很好的蓋羅蓋特大街上!———雖然把自己的情感用如此尖銳的方式表現出來的只是少數人,但這種情感勢必廣泛傳播,並且有力地滲透到群眾之中!’———卡萊爾《憲章運動》[1840年倫敦版]第41頁[113]

罷工也需要有勇氣,甚至比暴動需要更大更多的勇氣,需要更果敢和更堅定的決心,這是顯而易見的。對一個親身體驗到什麼是貧困的工人說來,能夠同妻子兒女一起面對貧困,能夠長達數月地忍受饑餓和匱乏,並且始終堅強剛毅、毫不動搖,這確實不是一件小事。英國工人為了不受有產階級的壓迫而寧可慢慢地餓死,寧可天天看著家裡的人挨餓,寧可冒著總有一天資產階級肯定要復仇的危險,與這一切相比,威脅著法國革命者的死刑和苦役又算得了什麼?116-117

[罷工要成功的條件之一:明確的社會目的]
只要人民在心目中有了明確的目標,他們就會顯示出足夠的勇氣,例如對伯利工廠的襲擊就是一個證明,這個工廠後來竟不得不動用大炮來防守。

[資產者與工人如何看待法律]對資產者來說,法律當然是神聖的,因為法律是資產者本身的創造物,是經過他的同意並且是為了保護他和他的利益而頒佈的。資產者懂得,即使個別的法律對他特別不利,但是整個立法畢竟是保護他的利益的,而最重要的是,法律的神聖性,由社會上一部分人積極地按自己的意志規定下來並由另一部分人消極地接受下來的秩序的不可侵犯性,是資產者的社會地位的最強有力的支柱。英國資產者把法律看做自己的化身,正如他把自己的上帝看做自己的化身一樣,所以他認為法律是神聖的,所以員警手中的棍子(其實就是他自己手中的棍子)對於他具有極大的安撫力。而在工人看來當然就不是這樣。工人有足夠的體驗,並且十分清楚地知道,法律對他來說是資產者給他準備的鞭子,因此,不是萬不得已工人是不會訴諸法律的。可笑的是有人硬說英國工人怕員警,要知道,曼徹斯特每星期都有員警挨打的事情發生,去年甚至還有人企圖襲擊一個裝有鐵門和厚厚的百葉窗的員警分局。1842年罷工時,員警之所以顯得威風,如前所述,只是由於工人自己沒有拿定主意的緣故。118-119


[無產階級的閱讀與學習遠勝於資產階級]131-132

2018年7月3日星期二

[日記] 無身份

七月開始,人們或許稱為暑假。而這是我第一次沒有身份的日子,我,待業。不過其實日子過的還是跟之前在中研院當博後差不多,去圖書館讀書,吃飯,運動,接送,吃飯,回家,買東西。今天比較值得一記的事情,像是忠孝新生旁的圖書館,位置不怎麼好坐,坐了五個小時,並不太舒服,然後去圖書館,好像應該帶雙拖鞋,會比較舒服點。

讀了高夫曼的《公共場所的行為》,從潛在冒犯別人出發,思考秩序問題,觀察日常生活諸面向,覺得挺有趣,整理整理後,也許可以慢慢分享給朋友們。讀了一本記者轉職成為木工的故事,大體是說,從文字的抽象,到身體的勞動,而感受到了存在意義,不過失業這件事還是挺可怕的。下午在家運動了半小時,身體流汗,看到書上寫,衝刺比起慢跑更能幫助身體燃燒熱量,就在家附近跑了兩小圈,洗洗澡,倒是挺舒服。晚上為了把菜吃完,結果身體又變得重重沉沉的,我實在太顧慮人情跟面子了,所以為了一個爽感,常常吃得太多。挺難的。晚上去巿場的中藥房買香料,藥房人超多,在幫人治病開藥,難怪生意好,感覺挺生猛有力的,科中醫師等嘸人滑手機,小小藥房人超多,煮好的藥渣也超多,這種充沛的地氣感,讓我覺得學習中藥是一個很有趣的事,而這些看病的人,似乎都是年輕人,又是從那裡來的呢?

晚上阿星學習使用丁香、豆寇、八角、小茴香,還有日本的咖哩粉,好香呀,要走入香料的世界了嗎?生活真是有意思。

而我呢,要走向當教授,還是繼續想辦法找一些新的出路呢?

無論如何,我最近還是一直在讀社會學理論的東西,是因為真的愛,還是因為放不下,或者因為其他什麼我都不會呢?

總之,今天看到了胡適寫的日記,想起自己應該也要透過寫日記,來磨練自己,讓自己過得更精實一點,那麼,我就開始寫吧。

2018年7月1日星期日

[隨筆] 公共場所的行為(高夫曼)

高夫曼 公共場所的行為:聚會的社會組織 何道寬譯。北京大學出版社 2017

  在第五章涉入對象的規則,第三節談「神秘性涉入」。這節討論的前提是,人們聚會,有相互注意(最低限度的關注)的義務,若對方完全搞不清楚你在幹嘛,會引起焦慮。(譬如一直自言自語,或者抓私處),高夫曼說「讓人產生不安的,是人不在場,且不回歸聚會,而不是不當行為自身」(77),這些讓人不安的人,他們跟別人不一樣,讓人難以理解,而讓人覺得神秘(甚至古怪)。(譬如精神病患者,或者失智症患者)。但是高夫曼也指出,「行為的神秘性,並不是固有的,而與界定行為的群體相聯繫。在有些社會裡,權威人士與不在場的神靈對話是可以接受的,就像美國社會裡打電話交談是可以接受的一樣。」(79) 。

  若是對照此處,關於失智長者的討論,那麼,減少衝突的方式,應該是捨己從人,以他者為本位出發,隨順而行,才不致於失和。(http://www.ilong-termcare.com/m/Article/Detail/2349)但接下來的問題,要順到什麼地步,要跟隨他的幻想到什麼程度呢?這就是實務上的問題了。