Pathways to college admissions: student strategies and class variations in activating cultural knowledge in Taiwan

 

Ruo-Fan Liu (2022) Pathways to college admissions: student strategies and class variations in activating cultural knowledge in Taiwan, International Studies in Sociology of Education, 31:3, 284-304, DOI: 10.1080/09620214.2020.18

 

討論與結論

高中生是首次駕駛大學之路的新手。文化知識可以作為駕駛這條路的地圖。有些駕駛者比其他人更能夠讀懂這張地圖；他們更擅長首先獲取地圖，然後閱讀路線並決定哪條路線會把他們帶到他們想要去的地方。本研究認為，知識的啟動很重要，並在錄取不確定但不具風險的情況下導致不平等的結果。通過比較中產階級和工人階級學生在三個分數狀態組中的情況，我表明階級優勢是由文化知識的啟動介導的，這種優勢因學生的分數狀態而異。

 

臺灣案例表明，文化知識的概念應該由制度背景來具體化。在美國，文化知識指的是對機構運作方式的較少明確但微妙的知識。在臺灣，文化知識則指的是對被特權群體視為理所當然的明確而複雜的規則的基本了解。這表明我們應該從另一個角度來看文化知識，不是關於能夠揭示系統中不透明部分的能力，而是關於如何「正確地」閱讀編碼的規則，並將其「正確地」應用於競爭排名中，這往往被主導群體視為理所當然，但需要努力去解碼。

 

通過將文化知識在臺灣的工作方式置於其背景下，我認為即使系統旨在通過告知學生錄取標準、渠道規則和選擇階段來實現透明度，但並不是所有學生都能夠同等利用這種資訊透明度。在三個分數狀態組中，中產階級學生學會了如何優先考慮不同的學測指標，以預測自己相對於全國競爭者的位置，精心選擇不同的渠道來超越自己不足的分數，並進一步確定在哪裡尋找額外的資訊。相反，工人階級學生將規則視為表面上的價值，並可能被明確的規則所誤導，例如使用絕對分數點來評估錄取機會，以及將口試視為尋找「健談」的候選人。這重新強調了布爾迪厄對知道規則與玩好遊戲之間的區別。一個好的結果不能僅僅通過機械地遵循明確的規則來實現，而是通過按照國際教育社會學的規則行事，將其符合自己的利益，同時表現得像是在遵守規則（拉梅松和布爾迪厄，1986年）。

 

關於家庭和學校等資源，與美國相比，中產階級父母積極參與學生的申請過程並逐步幫助孩子（拉羅，2015年），臺灣的情況表明，家庭以更隱含的方式參與學生的大學導航。相反，學校則成為大學資訊的重要來源。學校教師和輔導員積累並傳遞最近校友的錄取信息。然而，學生必須尋找這樣的積累資源，而那些積極尋求資源的人是中產階級學生，因為他們有一種有資格得到幫助和獲得安排的感覺（藍，2018年）。

 

儘管知識的激活因社會階級而異，但其他屬性，如種族和地區背景，也會在平等機會上起作用。這為原住民學生帶來了另一層機構性的劣勢。為了防止平權選項成為其他社會群體的對象，臺灣的系統對於平權行動選項透露的信息很少，相比之下，常規渠道則有所不同。這創造了一道障礙，因為需要這些機會的原住民學生得到的信息更少，無法激活它。

 

雖然本研究主要借鑒了三種分數狀態組來檢驗激活文化知識是否改變錄取結果，但我並不主張因果推斷。需要進一步研究以測試分數狀態、知識激活類型和錄取結果之間的交叉點，以更好地理解制度變革如何改變文化知識在維持階級優勢中的調解作用。