資料來源：Bengtsen, S.S.E. (2020). Nietzsche (1844–1900): The Will to Power and the University. In: Barnett, R., Fulford, A. (eds) Philosophers on the University. Debating Higher Education: Philosophical Perspectives, vol 2. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-31061-5_2
儘管已經發表了關於尼采教育哲學的著名且極具影響力的研究（Cooper 2012；Fitzsimons，2007；Jonas and Yacek 2018)，幾乎沒有任何工作將尼采的哲學更具體地與高等教育或大學哲學聯繫起來。因此，本章不會介紹尼采關於高等教育和大學的思想，而是將運用尼采後期著作中的核心概念，包括在他生前發表和未發表的著作，來分析和討論我們當前面臨的挑戰和潛力和未來的大學。重點將放在大學上，作為權力意志的表達，以及作為一個可能仍在等待其適當黎明的機構。
Cooper, D. (2012). Authenticity and Learning. Nietzsche’s Educational Philosophy. (London & New York: Routledge)
Fitzsimons, P. (2007). Nietzsche, Ethics, and Education. An Account of Difference. (Rotterdam: Sense Publishers)
Jonas, M.E. & Yacek, D.W. (2018). Nietzsche’s Philosophy of Education. Rethinking Ethics, Equality and the Good Life in a Democratic Age. (London & New York: Routledge)
為了接受更高的類型，大學甚至可能不得不超越教育計劃，並重新探索他們的創造力和過度權力（Bengtsen 2017）
我認為，從尼采的角度來看，高等教育機構應該成為“價值生態學”（Bull 2014，第 67 頁）的創造者，並幫助培育更高類型的成長土壤。發揮生態作用的大學，作為政治治療的推動者，符合當代學術對高等教育生態學的關注（Barnett 2018）。大學要成為選擇和珍稀植物的溫室，並在更廣泛的社會背景和參與中紮根，需要改變我們對大學和高等教育的心態和話語，從消極的生態轉向更積極的生態，對高等教育持樂觀態度。教育。事實上，這樣一所“樂觀的大學是一所世界上的大學，從世界的角度思考未來”（Barnett 和 Bengtsen 2017 年，第 8 頁）。
Barnett, R. (2018). The Ecological University. A Feasible Utopia. (London & New York: Routledge)
Barnett, R. & Bengtsen, S. (2017). Universities and Epistemology. From a dissolution of knowledge to the emergence of a new thinking. Education Sciences, 7:38, 1–12.
Bengtsen, S. (2017). Moving Beyond Education. (In M.S. Peter & R. Barnett, (Eds.). Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory. Springer Publishing International)
Bull, M. (2014). Anti-Nietzsche. (London & New York: Verso)
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