國學治學方法 作者：杜松柏著。五南出版社，2013
張之洞的想法
門徑 （書目提要與指南）
分類 （按則循序漸進）
讀書程序
（架構）→書名→目錄→提要評論→附錄與附註
（內文）訓詁（文字、聲韻、訓詁）、章句（句讀／文法／斷句）、故實（論據）→旨趣（從誦習文句到究竟其理）→精要（得到新的提問→即「從學到問」）
讀書方法
閒讀（不求效果）
略讀（知大要、識價值）
精讀（精熟；精一［泛濫百書，不若精於一）；精純［無雜念］）
摘讀（只取書中菁華讀）
抄讀（摘→抄→精讀→誦）（默誌於心）
校讀（蒐補、校訂、考證、補錄→涉及版本、目錄、校讐學）
點讀（明句讀，斷標點→自己點讀，以求深入）
朗讀（因聲以求氣，朱熹謂端正誦之）
溫讀（溫故知新，再三閱讀）
分讀（分別歸類而讀，歸類串解而得其意）
合讀（同書前後相參，異類同類互補攻錯）
深讀（由淺入深）
立課程讀（如佛教日課，或照讀書計劃閱讀）
讀書之法：手到與腳到
胡適之論五到：「手到是(1)標點分段(2)查參考書(3)做劄記：甲抄錄備忘、乙提要、丙記錄心得(4)參考諸書融會貫通。腳到，實地查訪或查閱資料」。
讀經之法：
(1)讀原典
(2)瞭解不同時代的解讀方式
(3)瞭解後人如何使用典籍論述
(4)宜從傳注入手（瞭解二手詮釋）
(5)專攻一本經典立基，而後旁通他家
其他史子集讀法見頁114-134
＝＝＝＝＝＝＝
劉兆祐 《治學方法》(2004)，三民書局。（另著有《文獻學》、《中國目錄學》）
1.
列舉基本書目，必須考慮讀者的程度與需求，而不是炫耀自身才學。
2.
明句讀→章句之學→難讀之書，才能訓練思考，別人句讀好的書，像是咀嚼他人已消化的食物。
3.
留意古籍之的互通關係，不要見樹不見林。
甲、互通
i.
經史子集之間的互通
ii.
同部間諸書的互通
iii.
同類間諸書之互通
iv.
同一書前後之互通
乙、功效
i.
瞭解思想源流
ii.
瞭解不同句讀方式（詮釋方式）
iii.
有助於文獻互通互補
iv.
有助於校勘錯誤
v.
分辨直接資料與間接資料（一手或二手）
vi.
4.
慎擇善本
甲、目錄學：著錄圖書文獻的書目
i.
掌握總體之研究資料
ii.
瞭解各別圖書之情形
1.
多少種版本
2.
內容價值如何
3.
是否為偽書
4.
是否為完本
iii.
提示治學途徑
1.
初學者如何入手
2.
那些書必讀
3.
領域劃分與門徑
4.
那家注本最好
iv.
說明學術之源流
乙、應具備的目錄學知識
i.
常用書目
1.
歷代史志及補志
2.
公私藏書目錄
3.
各專科目錄
4.
依特殊需要而編成之目錄
ii.
目錄體制
1.
篇目（篇名）
2.
敘錄（又稱解題或提要，考訂作者生平）
3.
小序（目錄每類的簡介）
4.
版刻（著錄各書的版本）
5.
題記序跋
iii.
應理解目錄著錄的範圍
5.
其他專業學問：辨偽學、版本學、校讎學（校勘）
6.
撰寫學術論文的方法
甲、結構：引言、正文、結論、注釋、參考書目
乙、訂題：
i.
符合自己興趣與專長
ii.
寫前人未寫過的
iii.
可執行（勿大而空泛）
iv.
客觀環境
1.
校內有無足夠資源
2.
有無足夠圖書設備
v.
題目是否具延伸性與發展性
vi.
國學方面論文的多樣性
1.
論述性體裁
2.
箋注、集釋、校勘、輯佚
丙、如何擬訂大綱
i.
緒論、正文、結論
ii.
熟悉文獻，充分瞭解自己論文要達到的目的
7.
學術論文的要求
甲、見解創新、文獻充實與否、方法是否恰當、資料引用得當、組織結構均衡、文字技巧通順精確扼要與否、貢獻實用與否（學術或實用價值）
乙、創見
i.
新理論（觀點）
ii.
新方法
iii.
新資料
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